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孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，是人生的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和原國(guó)家教委幼教處曾聯(lián)合進(jìn)行了“幼兒園與小學(xué)銜接的研究”，結(jié)果表明，這一轉(zhuǎn)折的影響甚至大于孩子入中學(xué)和考大學(xué)。

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》也明確指出：幼兒園以家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。因此研究幼小銜接問(wèn)題，做好銜接工作是十分重要的。幼兒園和小學(xué)是兩種不同類(lèi)型的教育機(jī)構(gòu)。它們對(duì)孩子的學(xué)習(xí)、生活、行為等許多方面的要求是完全不同的。

1.在學(xué)習(xí)生活上

幼兒園以游戲?yàn)橹?，注重將教學(xué)內(nèi)容滲透到游戲中，而小學(xué)卻是以學(xué)習(xí)為主，孩子大多通過(guò)例題來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，知識(shí)的遷移能力需要很強(qiáng)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子對(duì)新校園的新鮮感就減少了。

2.在人際關(guān)系上

幼兒園教師和孩子整天相伴，和小朋友們一起游戲，而小學(xué)生和教師的接觸主要是上課，同學(xué)間的交往也很少。

3.在標(biāo)準(zhǔn)和要求上

在幼兒園孩子只要按時(shí)吃飯，按時(shí)睡覺(jué)。乖乖的不出什么大問(wèn)題就會(huì)得到老師的表?yè)P(yáng)，而到了小學(xué)老師和家長(zhǎng)較重視孩子知識(shí)、能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)不好就會(huì)成為挨罵甚至挨打的理由。

4.環(huán)境的變化。

在幼兒園學(xué)習(xí)比較自由活潑，也比較輕松，沒(méi)有壓力和負(fù)擔(dān);而到小學(xué)則有考試、評(píng)比的具體要求，學(xué)習(xí)環(huán)境變?yōu)槭芙處熤?，有作業(yè)、有考試的學(xué)習(xí)環(huán)境，這種環(huán)境容易使孩子陷入無(wú)主意狀態(tài)，而出現(xiàn)學(xué)習(xí)障礙。

因此幼小銜接應(yīng)該是在學(xué)習(xí)上尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，在時(shí)間上與小學(xué)過(guò)度，在能力上和社會(huì)搭橋。